jueves, 28 de mayo de 2015

Materiales para Petites Flames

Queridas familias y amigos, si disponéis o podéis conseguir cualquiera de los materiales de la siguiente lista os lo agradeceríamos mucho. Pueden ser nuevos o usados, siempre que estén en buen estado.

Muchas gracias por vuestro apoyo!!


LISTADO DE MATERIALES


PALAS, CUBOS,  RASTRILLOS, VASOS….(ARENERO)
PLATOS, CUBIERTOS, SARTENES, ARROZ, PASTA, MOLDES… (cosas desechadas de las casas) (COCINITA EXTERIOR)
TELAS ELÁSTICAS, HAMACAS, COLCHONES USADOS, SÁBANAS BAJERAS
BICIS, PATINETES, NEUMÁTICOS
PELOTAS, BALONES, BOOMERANGS
CUENTOS, LIBROS, PUZZLES
TELAS VARIADAS PARA TALLERES
JUEGOS DE MESA
PINTURAS, PAPEL, TIJERAS, CELO, PEGAMENTO, GRAPADORAS, PINCELES, ROTULADORES, LÁPICES, CERAS, ACUARELAS...
BARRO, PLASTILINA, MATERIAL PARA MANIPULAR
MUÑECOS, ROPITA, COMIDA DE TELA, TELITAS
CONSTRUCCIONES, VEHÍCULOS, LEGOS,PLAYMOBIL
PLANETAS, UNIVERSO, MAPAS
CUERPO HUMANO, SALUD,
ESTERILLAS, COJINES Y TELAS PARA CASITAS, YOGA, MEDITACIÓN
PINTURAS CARA
ANIMALES PLÁSTICO, TELA,..
INSTRUMENTOS MUSICALES, CD´s MÚSICA, ARCHIVOS MP3, PELÍCULAS EN DVD
ORDENADOR, TORRE, RATÓN, TECLADO, USB, HARDWARE…
CARTONES, CAJAS GRANDES
TELAS, HILOS, LANAS, MATERIALES PARA RELLENO
DICCIONARIOS IDIOMAS
ATLAS, MAPAS
APEROS CAMPO, SIMIENTES, MANUALES
DISFRACES


martes, 3 de marzo de 2015

Entrevistas a madres y padres que han apostado por la Educación Libre

Entrevista 1


a- LA APUESTA POR LA EDUCACIÓN LIBRE
 

1. Tu hijo va a una escuela de educación libre, ¿qué es para ti la educación libre?
Es una manera diferente a la convencional de acompañar a los niños, una manera que mira de verdad a cada niño y a cada niña, una manera libre de miedos, de cargas, una manera ordenada y cuidadosa. El cuidado amoroso creo que resume este tipo de educación.

 

2. ¿Qué te hizo buscar formas alternativas de entender la educación? 
Para mí la maternidad fue una revolución, me cuestioné muchas cosas y después en los talleres de lactancia empecé a oír hablar de las escuelas libres, que parecía que se acercaba más a mi ideal de cole para la niña.

¿Qué os hizo decidiros por un proyecto concreto? 

El proyecto elegido nació cuando empezábamos a buscar un espacio y nos encontramos con él justo cuándo buscábamos. Era cerca de donde vivíamos y todo era fácil. Mi pareja no compartía, y no comparte esta opción, y tuvo que poner confianza en mi elección.


3. ¿Cuales eran tus mayores miedos de que tu hija fuese a una escuela libre
Nunca tuve miedo... si acaso por el tema de Conselleria, ahora ya no lo tengo.

¿En algún momento has dudado de haber apostado por esta opción? 
A veces me asaltan las dudas de lo que estarán aprendiendo los niños de su edad en el cole, pero en realidad no es esto lo que quiero para ella, no quiero la normalidad, la uniformidad, la competitividad... cada uno tiene un camino único que recorrer.


4. ¿Que dirías a padres dudosos de dar a sus hijos este tipo de educación? 
Que si tienen la inquietud que prueben, siempre se puede cambiar si no es lo que están buscando.



5. ¿Cuáles son, en tu opinión, las ventajas y los inconvenientes de la educación
libre desde tu experiencia?
 

Es una apuesta, esta todo por hacer.... Ventajas e inconvenientes hay en todas las opciones, si no tienes clara la apuesta, verás inconvenientes en todos lados. Cuando haces una apuesta, ves posibilidades y entiendes que no es fácil, que hay mucho por construir.

¿Crees que hay algún punto en este tipo de proyectos que podría mejorarse? 
Cada uno de estos proyectos es único, porque toma la forma de quién los configura, están vivos, son cambiantes, siempre hay que estar atentos a que tenga sentido lo que se está haciendo, hay que estar, y estar continuamente presente.

¿qué nos sugieres a nosotras que estamos empezando? ¿qué nos aconsejas a cómo acompañantes? 
El proyecto que estáis gestando es como un bebé en el vientre materno, cuándo salga a la luz necesitará tiempo, presencia, mirada amorosa, dedicación, ilusión, energía, flexibilidad, paciencia, estructura, diálogo, entrega y más...
 


b- EL NIÑO/LA NIÑA

6. ¿Desde qué edad ha ido tu hijo a este espacio educativo? 

       4 años largos  
¿qué edad tiene? 
      8 años

7. ¿Le gusta ir al cole? 

Ahora le encanta, pero al principio costó la adaptación porque eran todos chicos menos ella.


8. ¿Es feliz? 
Plenamente feliz, lo que no significa que no haya conflictos, enfados, desencantos... creo que tiene un estado de plenitud vital

 

9. ¿Te ha preguntado porque no la has llevado a la escuela tradicional? 
Creo que como me ha oído hablar tantas veces sobre el tema no le ha hecho falta preguntar
 


10. ¿Se relaciona bien con los niños que no van a su cole? 
Tiene amigos fuera del cole y su relación es buena, aunque sus amigos más importantes son de la escoleta.
 


11. ¿A qué edad aprendió a leer y a escribir? 
Sobre los 4 o 5 empezó el interés por las letras y a los 6 con soltura.
 


12. ¿A qué edad aprendió las matemáticas simples? 
Si le preguntas a ella dice que sobre los 2 años, creo que sobre los 4 o 5 años.
 


13. Esta educación no está homologada, entonces, ¿qué itinerario va a seguir tu hijo
si quiere realizar estudios superiores u obtener algún título?
 

Todavía no hemos profundizado mucho en este tema, pero creo que es más fácil de lo que parece. Conocemos familias que ya lo han hecho y nos pueden orientar. Avanzaremos en este tema en función de las elecciones de la niña y de cómo ella vaya dibujando su vida
 

¿Qué quiere estudiar el día de mañana? 
Hace un tiempo parece que le faltaban días a la semana para hacer todo lo que le gustaba, ahora parece que está decidida a ser acróbata y actriz de cine
 


14. ¿Qué es para ti lo más importante que ha aprendido tu hija en este tipo de
educación que no se aprende con la educación tradicional?
 


Es una educación con sentido, con cabeza, con corazón, ellos se ven mirados de verdad. 

Creo que lo más importante que ha aprendido y sigue aprendiendo es:
  • que la infancia es un momento precioso irrepetible en la vida, somos únicos y
    maravillosos
  • que cada uno tiene su ritmo, sus intereses, sus momentos, su realidad, no cabe pretender que todos tengamos que aprender lo mismo, al mismo tiempo
  • que los conflictos, los enfados, los desacuerdos se dan y se les va a acompañar con presencia, con contención, con amor
  • que para aprender lo que se pretende hace falta ilusión, trabajo, dedicación, esfuerzo, superación
  • que nos pueden decir que sí y que no y que podemos decir que sí y que no que hay momentos para uno mismo y momentos para los demás.
  • que le podemos dar la vuelta a las cosas, a las situaciones, a la vida
  • que en cada ámbito de la vida en el que nos movemos (familia, escuela, barrio..) son diferentes en normas, funcionamiento, realidad... ninguno es mejor que otro, es bueno estar en contacto en realidades diferentes
  • que cada uno tiene sus etapas, procesos
  • que podemos mirar atrás y cerrar aquellas cosas que necesitamos para poder cerrar etapas porque nadie toma nada de nadie que no necesite
  • que podemos escuchar y ser escuchados
  • que todos necesitamos de todos
  • que hay un potencial infinito en cada uno
  • que somos seres creativos y creadores infinitamente
  • que cada día es nuevo y es una oportunidad
  • que nada es mejor o peor
  • que el cuidado, la confianza y el amor hacen que la vida sea bella
  • que la vida no es fácil, es apasionante
  • que libre es elegir la vida con miedos o con confianza.

c- EL PAPEL DE LAS FAMILIAS

15. ¿Cuál crees que es el papel, el espacio, la participación que debe tener la familia
en un proyecto de educación libre?

Como decía antes, un proyecto de este tipo está muy vivo, el papel de las familias va cambiando, creo que son las acompañantes las que deben de ir viendo como ubicar a las familias. Yo creo que este es el espacio de los niños y de su relación y demasiada presencia de las familias puede ser invasora. Pero el papel y la presencia va cambiando a lo largo de su recorrido.

 

16. ¿Qué dirías sobre la relación entre padres y acompañantes?
En nuestro caso hay varias formas; el día a día, encuentros personales, reuniones generales trimestrales por grupos (mayores, pequeños), reunión mensual pedagógica (comida, enfados, aprendizaje...), una comida anual, cumpleaños que se celebran dentro de la escuela... Esta forma creo que es equilibrada y hay formas de llegar a los acompañantes cuándo se necesita. Esto se evalúa y se valora cada año.